jueves, 31 de mayo de 2007

Titulos en 4º de la ESO

A través de Aulablog21 he llegado a un más que interesante artículo de Montse Pedroche en el que reflexiona sobre la titulación en 4º de ESO.

En esencia estoy bastante de acuerdo con todo lo que plantea pero en más de una ocasión me he planteado esta misma situación en el caso de que el alumno abandone una asignatura. Tengo más de un alumno que lleva el curso bastante bien -¿verdad Cristian?-, y ahora que llega la última evaluación me reconoce abiertamente que se va a dejar una asignatura simplemente por qué sí, porque sabe que con una asignatura le van a dar el título y que un poco más de esfuerzo no le merece la pena.

Aunque intento convencerle de que las cosas no son así, entiendo que lleva su parte de razón. Alguna vez me he planteado que no estaría mal darles el título, pero aquellos que quieran seguir con el Bachillerato deberían examinarse de esos conocimientos que en su momento no superaron. Por su propio bien.

miércoles, 30 de mayo de 2007

Se acerca la selectividad...

En Madrid quedan poco más de diez días para los temidos exámenes de selectividad. Los nervios acucian a más de uno, empiezan las dudas, ¿me lo sé todo?, ¿cómo debo estudiar?, ¿hago exámenes?, ¿repaso otra vez más?...

Es normal tener un poco de miedo, más que nada porque por mucho que los alumnos hayan oído hablar y hablar de este examen, pese a que durante el curso han hecho ejercicios y exámenes basados en pruebas de selectividad de años anteriores, la selectividad no deja de ser algo nuevo y desconocido.

Hay multitud de páginas en las que es posible encontrar información sobre la selectividad, en la página de la Universidad Complutense de Madrid o la Carlos III se pueden encontrar los exámenes de todas las materias que se han llevado a cabo en los últimos años. Otra página bastante recomendable es profes.net, desde la que es posible encontrar los ejercicios de selectividad resueltos.

En portales como Preuniversia o Educaweb se puede encontrar información de todo tipo, desde técnicas de estudio, a notas de corte, pasando por modelos de examen, y todo lo que se te ocurra imaginar.

Mi consejo: Mucha calma, tranquilidad y la confianza de que todo lo que has estudiado durante el curso dará sus frutos.

jueves, 17 de mayo de 2007

Acentuando correctamente

Reconozco que con mis alumnos soy en ocasiones demasiado cargante con el asunto de la ortografía. No soporto encontrarme faltas de ortografía, faltas que en ocasiones me ponen hasta del mal humor. Es verdad que con las tildes soy algo más tolerante, pero en cualquier caso los pasos para escribir sin faltas no son tan complicados.

En Acotados he encontrado el artículo 10 pasos para poner las tildes en su sitio de más que recomendable lectura:

Pasos para tildar bien las palabras:

* Separa la palabra en sílabas: Por ejemplo: pa-ja-ro y cuenta las sílabas de derecha a izquierda, de la siguiente forma: última, penúltima, antepenúltima, etc. Por ejemplo: pa (antepenúltima) - ja (penúltima) - ro (última)
* Averigua cuál es la sílaba tónica: Pon tu mano sobre tu garganta y pronuncia la palabra.
Nota cuál sílaba sobresale en la pronunciación a causa de la vibración que causa en tu garganta. Esta sílaba se llama sílaba tónica. Por ejemplo: En este caso es “pa” la que sobresale y es la antepenúltima sílaba.
* Palabras agudas: Si la sílaba tónica es la última la palabra es aguda, las palabras agudas se acentúan de manera escrita sólo si terminan en “n, s o vocal”. Por ejemplo: “algodón” si se acentúa porque termina en “n” pero “amor” no se acentúa porque termina en “r”
* Palabras llanas: Si la sílaba tónica es la penúltima la palabra es grave o llana. Las palabras graves se acentúan de manera escrita sólo si no terminan en “n, s o vocal”. Por ejemplo: “diseño” no se acentúa porque termina en vocal mientras que “lápiz” si se acentúa porque termina en “z”.
* Palabras esdrújulas: Si la sílaba tónica es la antepenúltima la palabra es esdrújula, las palabras esdrújuas se acentúan de manera escrita siempre. Por ejemplo: pájaro.
* Palabras sobreesdrújulas: Si la sílaba tónica es cualquiera después de la antepenúltima (recuerda que se cuentan de derecha a izquierda) la palabra es sobreesdrújula y al igual que las palabras esdrújulas se acentúa siempre. Por ejemplo: “bébetelo”.
* Monosílabas: Si la palabra sólo tiene una sílaba generalmente no se acentúa (por ejemplo: sol, pan, mar) con excepción de palabras monosilábicas que designen dos cosas distintas y para diferenciarlas acentúamos de manera escrita una de ellas (por ejemplo: “de” de posesión como en “El libro es de ella” y “dé” del verbo dar).
* Tildes para distinguir palabras: También se usa el acento en otras palabras con más sílabas para distinguir el significado de palabras que se escriben igual. Por ejemplo: “solo” de ausencia y “sólo” como únicamente.
* Adverbios acabados en mente: Todos los adverbios que terminan en “mente” deben seguir la acentuación escrita del adjetivo que va antes de “mente” como “difícilmente” y “positivamente”.
* Evitar diptongos: El acento escrito también sirve para separar la pronunciación de palabras que tienen diptongo (dos vocales juntas) Por ejemplo: “día”.

domingo, 13 de mayo de 2007

Ejercicios de logaritmos

Acabo de subir a Apuntes de Mates una hoja con ejercicios de logaritmos, que entre otras cosas incluye ecuaciones y sistemas con logaritmos y exponenciales.

En principio está destinado a alumnos de 4º de la ESO, aunque también puede servir de repaso para los de 1º de Bachillerato.

Por cierto que como ya anuncié en su momento están realizados utilizando Latex

Modelos de examen de selectividad 2007

Según se van acercando los exámenes de selectividad va aumentando el nerviosismo de los alumnos. Cada vez más me preguntan: ¿qué puede caer en el examen? Aunque siempre intento convencerles de que caerá lo mismo que han estudiado durante el curso sé que no termino de convencerles. En la página de la Universidad Carlos III tienen publicados los modelos de examen para la selectividad que seguramente les pueden resultar útiles e interesantes (o todo lo contrario porque seguro que en cuanto lo vean más de uno pensará, -pero si no me sé nada...-)

En cualquier caso pongo aquí el enlace: Modelos de Examen de Selectividad curso 2006-2007 en la Comunidad de Madrid.

sábado, 5 de mayo de 2007

¿Dónde está Africa?

Interesante a la par que curioso el artículo que publica Sergio Rodríguez en El Catalejo.
Entre Europa y Estados Unidos suman más del 75% de las direcciones IP del mundo. Es decir, alrededor de las tres cuartas partes de la 'Internet activa', no sólo usuarios, ya que el dato también puede reflejar empresas, servidores y otros. Si sumamos Asia —fundamentalmente Japón, parte de China y la India—, llega al 90%. África se queda en el 1,5%, y América del Sur, en el 3,5%. Y no son zonas despobladas.

Son datos más que conocidos, que sabemos que son ciertos pero que no está de más recordar de vez en cuando. La brecha está ahí y según parece cada vez se hace más grande...

Reflexiones sobre métodos de aprendizaje

A través de Aulablog21 llego a una interesante reflexión de Hugo Landolfi.
Los métodos menos efectivos para el aprendizaje (la lectura, las clases verbales de un profesor y los dibujos en la pizarra) son los que se encuentran mas ampliamente difundidos y utilizados y son los que ocupan los máximos porcentajes del tiempo educativo en nuestras escuelas. En cambio, los procedimientos que han demostrado ser mas efectivos (los debates, las simulaciones, el hacer las cosas realmente, el ver películas, etc) solamente ocupan un espacio marginal y muy reducido en los tiempos escolares.


Es cierto que los métodos que parecen ser menos efectivos son los que más se usan y los más efectivos son los que menos se utilizan, hasta ahí nada que objetar, pero hace 40 años tampoco se utilizaban debates, simulaciones… y parece evidente que los resultados eran mejores. Yo veo más el problema en que la “cultura del esfuerzo” ha pasado a ocupar un lugar testimonial. Me contaba hace unos días un amigo que el problema era que se había pasado de la meritocracia a la “mediocricracia” (refiriéndose a la mediocridad), y seguramente no le faltaba razón.

Dicho esto, coincido con Paco en que que se puede hacer mucho en favor de la educación con las nuevas tecnologías, blogs, wikis, etc.

Cita del día

Si tu mal tiene remedio ¿por qué te agobias? Si no lo tiene, ¿por qué te agobias?
(Proverbio Oriental)

martes, 1 de mayo de 2007

Enlace para instalar Ubuntu fácilmente

En más de una ocasión, hablando de ordenadores con los alumnos les he comentado que yo no uso habitualmente, aunque también lo tengo instalado, Windows, sino Linux. Unos ponen cara de incredulidad, como diciendo vaya bicho raro, otros ni siquiera saben de qué hablo, y para otros me convierto en sólo un instante en un peligroso hacker que utiliza "cosas raras".

Siempre les digo que Linux no es un coco extraño, que prácticamente todo lo que hacen en su ordenador con XP lo podrían hacer sin ninguna dificultad en Linux, pero creo que no terminan de creerme.

Por si acaso alguno se anima, que siempre es posible, dejo por aquí un enlace que informa de manera clara, precisa y concisa de cómo dar el salto...

Lo he encontrado en Con el ordenador a cuestas, un blog altamente recomendable, porque además de publicar cosas muy interesantes resulta bastante didáctico.